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以退为进---丘明盛
发布时间: 2013年6月14日     人气: 3273 ℃   责任编辑: ghzx

      学生出现纪律问题了,老师的职责就是教育,而教育的方式可以多样,最终目的还是要让学生知错,改错。我想分享的是一种“以退为进”的教育方式。

 学校对高中部有明确的早餐、早操、早读的时间安排——先吃完早餐再进行早操,最后早读。可很多时候,作为科任早读下班,总会发现有一些学生做完早操回到课室早读,不是读书,而是吃早餐。而他们一般都是外宿的,上学晚了或者迟到了,来不及吃早餐。一开始我是抱着理解的态度对待,吃饱了再读书也没关系。可问题来了,来来去去都是那几个学生在吃。等他们吃完,读书时间已经过了一大半了,而且弥漫开来的早餐味儿也影响到了其他人读书。一开始我是温和地提醒,学生也会做,赶紧收起早餐,可等老师掉转身又开始吃了。如此反复,我无奈又气愤。等火气压制不住了,就会加重语气批评,而且表明态度,再吃就没收。每次批评过后,有一段时间会变好。但始终没能彻底解决这个问题。我寻思,作为科任,单靠批评教育来达到教育效果,不是长久之计,师生关系会变得紧张。而且每天就上一节课,其他时间没怎么见面,很难找到机会修复,但纪律又不能放松。于是,我改变了自己的做法。看到有学生在早读吃早餐了,我第一时间不是快步走过去制止,而是微笑走到跟前,就说一句“再吃一口,就不能再吃了”,学生听到后,并没有再吃一口,而是不好意思地收起了早餐,而且不会再拿出来吃。我口头上说再吃一口,目的并不是想让他们真的再吃,而是想让他们明白,早餐是一定要吃,但不要在读书的时候吃。半个学期下来,效果有了。他们一看到我在门口站着,他们就知道早读时间到了,要专心读书。

我的“退”是为了留下时间和空间,让学生判断自己做的事是否得当,学生意识到那样做不对了,开始自我教育,自己停止不对的行为。这样教育有效了,是不是就“进”了呢?

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