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浅谈中学语文教学中教养教育的渗透---陈荣壮
发布时间: 2011年10月27日     人气: 4671 ℃   责任编辑: ghzx

摘要:  随着经济的发展,教养教育已成为一个重要的课题。本文将教养教育渗透到中学语文的教学中去,以培养出有教养的学生。

关键词:中学语文   教养    教育

 

“中国终于有贵族了!” 自从陈晓丹等三个中国姑娘在巴黎举行的全球名媛成人礼舞会上露脸之后,媒体们便这样大声疾呼。一看这报道,令人又惊又喜,惊的是到了现在我们才有贵族,喜的是到了现在我们终于有了贵族。我国国民终于得到西方国家的认同。撇开贵族的出身不讲,而要讲的是其潇洒的风度、优雅的举止,那就是富有教养的表现。

我国是一个非常讲究修身养性、崇尚道德的民族。勤俭、忠义、谦让、孝顺都是恒古不衰的美德,多少古圣先贤更是视之为传家宝,要求人们知深浅、明尊卑、懂高低,识轻重、讲规矩、守道义。而现在,我国的民众的行为举止实在是让人失望。不去说满地的垃圾,乱扔的果皮纸屑,就是熟视无睹的挤公共汽车,会场大声接打手机就足以体现国民修养的严重缺失了,这是近几十年来我国从上到下鄙视贵族精神所铸成的,也就是说缺乏教养教育所造成的。

我国的国民缺乏教养,现在的学生也缺乏教养,我认为很重要的原因一是受社会不良习惯的影响,二是在于我们的教育以及社会、家长对待教育的看法和态度,因为在高考指挥棒的指挥下,技术的发展使得人们对教育的目的认识以及做法都出现了偏差,认为教育只教人知识,读书只为高考。而心灵情操、品格教养已经是可有可无、无关紧要了。而学生也受着这些想法和做法的影响,做出了一些不文明的行为,这对于提升全民族的整体素质、建设和谐社会是一大障碍,由此可见对学生的教养教育是何等的重要。值得庆幸的是,近些年来,国民已经开始重视和关注自己身边周围不文明的举止了,也就是说人们已经认识到教养的重要性。特别是在教育上推行素质教育,这应是培养学生如何做人的重要举措,语文作为素质教育的一门重要学科,它肩负着育人的重任。我在中学的语文教学中有意识地将教养教育渗透其中,以培养出有教养的学生。

一、在授课中渗透教养教育

关于什么是教养,很多教育家也做出过专门的论述。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为一个有教养的人才能成其为一个真正的人。他认为有教养的人应该在精神上丰富、在思想上充满信念、有崇高的道德、善于忠实的热爱祖国、能过一种有意义的生活。其实这跟我国古代的“道”的一些内容是较为相近的,我国传统的语文教学非常重视“道”的教育。“道”的主要内容是礼乐诗书、经史典籍。我们摒弃其中的封建道义糟粕,借鉴其要培养出温文尔雅、知书达理有文化教养的人等内容,应当认识到,教育的实质和宗旨始终是教人并非教术。韩愈在《师说》中说道:“师者,传道授业解惑也”,他把“传道”放在了首位,可见传道的重要。

今天,我们的语文素质教育的核心是语文人格教育,与古人教育中的“传道”是一脉相承的。我在授课的过程中特别注重这个“道”,认为现在我们向学生传的道应是爱国之道,奉献之道,文明之道,和谐之道,做人处世之道,总的来说,就是修身之道。

我在教学过程中让学生明白《木兰辞》中木兰替父从军的孝道、为国效力之忠道,《苏武传》中的苏武北海牧羊,历尽艰辛而决不降敌的爱国之道,《与妻书》中的林觉民崇高的爱国精神和献身精神,《我的信念》中的居里夫人对工作的执着的奉献之道,《论语十则》中孔子遍访名师,虚心求教和《送东阳马生序》中的宋濂到百里之外请教于乡之先达,俯身侧耳恭听,遇训斥时神情更加谦虚,礼仪更加周到的文明之道,《大道之行也》中对和谐社会的向往,《陈太丘与友期》中守时守信的做人处世之道。

在这些课文的讲授中有机地渗透教养的教育,还经常联系社会的一些现象加以评论,如对马加爵事件、踩猫事件等进行一一分析,教育学生“修身”才能“齐家”,“齐家” 才能“治国”,“治国”才能“平天下”。引导学生做一个有教养的人,让学生明白良好的修养是成功的基础。

二、在阅读与鉴赏中渗透教养的教育

在语文教学中,培养学生养成爱读书的好习惯,通过阅读提升鉴赏能力,在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与社会、个人与自然的思考和认识。也就是说,在不断的阅读与鉴赏过程中,丰富自己的精神世界,提高文化品位,从而使学生成为一个有教养的人。

熟读《屈原列传》,培养学生正直、爱国的情怀,让《英雄潇洒走苍穹》增强学生的民族自信心。不做《装在套子里的人》,要学《两弹元勋邓稼先》。

牢记《朝抵抗力最大的路径走》——生命不息,奋斗不止,不忘《孟子》——生于忧患,死于安乐,读罢《祭妹文》,再去看看《大堰河——我的保姆》,你就会觉得亲情无价,理应尊老爱幼。

从《生命,生命》中懂得生命的重要,明白对人、对社会的关爱之情,在《我与地坛》中认识到遇到挫折时要勇敢面对,要有积极的生活态度。通过《陋室铭》、《爱莲说》培养高尚情操,鉴赏《大自然的语言》懂得大自然的神秘与伟大,要爱护自然,与自然和谐共处,从《蜡烛》体味人性的美好,在《承天寺夜游》中形成豁达的心境。

一篇《劝学》告诉我们一个准则:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。一席《鸿门宴》,留给我们一条经验:大行不顾细谨,大礼不辞小让。为人处事,不能斤斤计较,抓住了主要矛盾,次要矛盾不必多虑。这样会活得轻松洒脱,会觉得海阔天空。

读罢《骆驼祥子》,同情之心油然而生;看罢《儒林外史》,憎恨之意不可遏制;读完《傅雷家书》,慈爱之心潜生暗长;看完《出师表》,赞美之情脱口而出。

我指导学生在阅读中进行鉴赏,并进行表达与交流,教学生学会多角度、多层面去分析去鉴赏,以陶冶性情,涵养心灵,在表达交流过程中,让学生敢于表达自己的观点,但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果,养成不要轻率地否定他人的严谨作风,培养自信、理解、包容的健康心态。

三、在作文中渗透教养的教育

我们知道作文如做人,要想作好文,先学好做人。古往今来,教育的根本目的就是教育学生学会做人,这可以说是许多思想家、教育家的共识。例如,北宋思想家张载就曾明确提出:“学者当须立人之性。仁者,人也,当辨其人之所谓人,学者学所以为人。”

我在作文的训练中十分重视培养学生如何学会做人,先让学生观察生活,发现问题,思考人生。让学生在心与心的对话、情与情的交融、理与理的辨证中,懂得爱心与责任,学会感恩和付出。从而不断升华自我人格。在体验生活的同时感悟做人的道理,从而使自己成为一个信念坚定、生活丰富、爱心满怀、行动积极、人格健全的人。

我根据教学的安排,让学生的作文由自我介绍到自我剖析,从记叙班中小事到社会事情,从评价校园现象到社会现象,如对清华大学一个学生硫酸泼熊的事件、复旦大学一位研究生虐杀小猫的事件的评论,同学们都发表自己的看法,各抒己见。作文写好了,他们也在这讨论中得到了教育,认识到成为一个有教养的人,要善待他人、善待自己,包括动物。为了渗透教养的教育,我还要求高二的学生写一篇题为《怎样才是一个有教养的人》,在作文中,同学们写出了各自的看法,有的说做一个有教养的人,就要做一个有理想有目标的人。因为有理想的人,就像船儿有浆,能克服一切艰难险阻去争取胜利。没有理想的人,只能是碌碌无为,一事无成。有的说做一个有教养的人,就要做一个肯用心勤学习的人。作为一个学生最大的工作就是做好人、读好书。要读好书,除了要有奋斗目标外,还要有艰苦奋斗的精神。不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香?还有的说做一个有教养的人,就要做一个守规则、知礼仪的人。因为行为符合规范,方可安身立命,得体的仪表、优雅的举止,良好修养是一个现代文明公民必要条件,也是一个人道德的外在表现形式。又有的说,做一个有教养的人,就要做一个自立自强不甘落后的人;做一个有教养的人,就要做一个有强烈责任心的人;做一个有教养的人,就要做一个心怀开阔、善于合作共事的人。

就这样,我通过作文来促进学生更好地做人,我在作文训练中创造一个轻松快乐、自由畅想的氛围,在引导求真、向善、审美的过程中,使学生自主地打开心扉,真实而深刻地发现生活的真谛、感悟生命的意义、领略人生的美丽;在快乐中创作“深刻、丰富、优美、有创新、新颖”的作品,从而达到“心智”与“文风”共通,“人格”与“文采”的提升。其目的就让学生成为有教养的人。

四、在研究性学习中渗透教养的教育

在研究性学习中培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。在研究学习的过程中学生互相合作,相互沟通,从而形成良好的合作氛围,让学生谈吐有节,懂得尊重他人以及他人的观点和看法,逐步成为一个有教养的人。

如《广海俗语探究》课题小组的同学,他们除了上图书馆、上网查找资料外,还要深入农村向一些老人请教,他们能做到文明有礼,虚心求教,在一些村民反馈回来的信息中知道,这些学生很有礼貌,很有教养。学生在探究的过程中,在俗语中既学到知识,也学到了为人处世之道,如“你敬我一尺,我敬你一丈”“入庙叫佛,入门叫人”等都是教育人的好俗语。
五、在语文课外活动中渗透教养的教育

我指导学生开展丰富多彩的语文课外活动,有朗诵、演讲、专题辩论会、戏剧表演等,在这些活动中渗透教养的教育。要求学生朗诵时仪态大方,演讲时力求有个性和风度,专题辩论时要善于倾听,宽容大度,戏剧表演时要感情投入,相互配合。

在这些活动中除了有仪态的教育外,还有知识层面上的教养教育,如朗诵苏轼的《念奴桥 赤壁怀古》会悟出做人要有旷达的胸怀,以积极的态度对待荣辱得失,找到人生的支撑点。又如在高二时就“最近一项在1500名欧洲酒店经理中进行的调查显示,日本人当选世界最佳游客,中国人则在世界最差游客中名列第三”的报道来以“中国人有没有教养”为题目进行辩论,这一次辩论,使学生更加明白做一个有教养的人的重要性。

作为一位教育工作者,我认识到教养的重要性,所以,我时时刻刻要求自己修身养性,努力使自己成为一个真正有教养的人,以此来向学生传道授业解惑。作为一位语文教师,我认识到语文教学应肩负着培养一代有教养的人的重任,于是便在语文教学中渗透教养的教育,采取多种的形式来对其进行教育,使学生懂得什么是真、善、美,什么是假、恶、丑。让学生在学习知识的同时,学会做人。愿这种做法能达到“随风潜入液,润物细无声”的目的,培养出更多的有教养的学生。

 

 

 

 

参考资料:

《中外教育思想全书》《学校德育工作全书》《养成教育全书》

《课堂素质的教育手册》《基础教育课程改革纲要》

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