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不再孤单---罗文
发布时间: 2011年10月27日     人气: 4118 ℃   责任编辑: ghzx

案例背景:那是我现教高一级(3)班的教学故事。我担任该班班主任,同时授该班的数学课。这个班有个学生叫小华,男,16岁。他性格内向,平时极少说话,一天下来,总共就两句话。讨厌学习,成绩很差,每天上课无精打采,无论睡不睡觉,都会趴在桌子上。但是酷爱电脑游戏,听班里同学说,全校三千人,玩游戏能玩过他的不超过3个。这个学生自闭,极度自卑,他只有在游戏里才能找到自己的尊严,于是他就一直寄托于一个人的电脑世界里,与外界没有多少联系。

情况调查:该生小时成绩较优秀,也很活泼。但是小学二年级时,因为学生家长每天工作时间较长,没时间照顾小孩。但是又担心该生跟着村里的孩子学坏,和担心他到网吧上网发生安全事故。于是就买了一台电脑给他,让他留在家中玩电脑,不准出家门,父母亲就离家上班。之后成绩日趋下降,愈来愈厌恶读书,表现极差,更严重的是他完全把自己寄托在虚拟的网络里,现实的社会很少接触。

案例分析:面对复杂的社会,家长教育方式简单粗暴,该生没有学坏,没有学会抽烟,打架,骗人等毛病。但是他已经和现在的社会脱节,严重缺乏与人交流的能力。数年的网上生活使得该生的性格越发内向甚至有些自闭,怕结交陌生人,见到熟人也无话可谈,自己都觉得沉

闷得可怕。除了上网竟然无甚兴趣了。

后进生心理分析:该生自身的心理特点:一、自卑感严重,对自己的无能感到深深的自责与焦虑。不敢表现自己,不能找到自我,只好把自己寄托在虚拟的网络里。期望在虚拟的世界找到满足。二、有疑惧心理和对立情绪,对别人的帮助持有疑虑和对立,害怕再一次的失败而遭别人的耻笑。三、对班集体的态度复杂。一方面,对集体与自己无关紧要的事漠不关心,另一方面,又对集体有一种依赖思想。不上学,那能干嘛,要是去工作,能做什么。害怕走出学校面临失败。

阶段措施:用爱心去激励他使其走出孤单对于他,更强调的是有爱心。首先要热爱他,以情动人,消除她的疑惧心理和对立情绪;发现她的闪光点,消除自卑心理。

1)用真爱去教育她

在与他的交往过程中,我努力去发现他的闪光点。比如他游戏晚得好,在有机会就会在班里提到,这样也能让他建立自信。那些时候,就能见到他那既尴尬又自信的笑。

2)用同学们的友爱去帮助他

增加他的参与意识,孤僻的孩子多着迷于一些缺乏社会交往、社会交流的兴趣。如玩游戏机、看电视等,对周围的东西不闻不问,对社会、周围的人和事采取不参与的态度。有必要中断孩子的这些着迷的爱好,多与他进行情感交流,多参加一些社会实践, 强迫接触陌生人,扔掉一切面子,以让其与人进行交往及培养其助人为乐的品德。

他不爱参加集体活动,更不爱做值日,大扫除。所以班里同学都不爱和他一组,我就让他负责班级的劳动工具的发放和收回管理,刚开始他也很别扭,但是,过了一段时间后,她渐渐融入到他们的集体劳动中而体会到集体劳动的快乐和珍惜同学们的友情,让他感到和大家一起劳动的快乐。在同学们的帮助下他真的渐渐融入到了班级里的集体活动和劳动中来,他好像尝到了集体活动的甜头和与别人交流的乐趣,非常兴奋,以后有什么集体活动叫他来做。再也不会觉得别扭了。我开心的笑了,因为我看到了他第一次那么傻傻的笑。

3)用家长的关爱去感染她

同时我积极联系家长,让家长配合老师为孩子创设一个良好的家庭氛围
因为父母不和,经常争吵,孩子就得不到应有的关怀和培养,使孩子的心灵受到创伤,就会因此而沉默寡言、闷闷不乐,从而养成了孤僻。因此,家长应给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭,让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员,让孩子感到家庭的温暖、体验到家庭的欢乐。同时,扩大孩子的生活空间,当前,由于家居条件、家庭结构等原因,家长常常把他关在家里,久而久之,他就会变得孤僻。家长应让他从自我的小圈子走出来,让孩子多与别人一起玩、游戏、生活。减少他对不同人、不同情境的陌生感,增强其交往需要与兴趣,形成活泼、开朗大方的性格。

二、增强他的体质
他性格孤僻与体质弱密切联系。他体质弱,就会缺乏活动的耐性和持久性。这样就容易被同伴奚落和蔑视,处于这种状态的孩子会采取回避社会、回避人际交往,用孤僻来保护自己。所以,老师应多带领孩子投身到大自然去,去旅游参观、登山攀登、游泳、锻炼等。一来可以培养孩子勇敢、乐观的精神和持久性,二者可以增强孩子体质,使学生能够参加各种集体活动、同伴间的游戏、体育活动。

5).巩固阶段成效

在我的启发下,同学们的帮助下,家长的关爱下,他慢慢在变,变得爱和同学玩了,爱参加集体活动了,爱学习了,话也更多了。脸上有了笑容。但是由于长期自闭,她时不时又会不爱说话,不想说话,又把自己寄托于游戏。老毛病又犯了。看到她的这种反复,我鼓励我自己,一定要正确对待,决不能气馁而失去信心,要巩固阶段成效,我想我会一直坚持着用我的爱心去关心他,爱护他和教育他,我相信他一定会摆脱所谓的自闭而转化为正常的一员。

阶段效果:通过我、家长及同学们的不懈努力,这学期以来,他确有很大的进步,特别是被我劝说,然后安排在学校宿舍住宿以来,他基本上能和同学一起生活和交流。与人相处的能力显著增强,也有了自己的知心朋友。更重要的是,他在班里有人缘了,也爱笑了,开朗了,活泼了,爱参加班里集体活动了,真正的成为了一个不孤单的人。在这几周的总结中,他的名字经常受到表扬。连他自己都不相信自己的变化如此之快,作为班主任,我欣喜地把他当成班里的进步生。在年级大会上,他还是进步生代表上台演讲。对其他同学起到了深刻的影响。

阶段总结:在现在的社会形势下和教育背景下,面对自闭生,要对其进行耐心的心理疏导和心理分析,帮他们找原因,然后用爱心去浇灌他们,借助集体的力量和家庭的温暖去感化他们,在他们人生旅途方向错误时纠正他们,让他们自己重新站起来。最后用老师独有的严爱去监督他们,指导他们,帮助他们回到正轨上来,在不断的学习生活过程中取得喜悦和成功。这样,老师自己也能不断的体会成功的喜悦。
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